كيف أتعامل مع أسئلة الاختبارات
صفحة 1 من اصل 1
كيف أتعامل مع أسئلة الاختبارات
كيف أتعامل مع أسئلة الاختبارات
خصائص أسئلة الاختبارات
إنّ الهدف من سؤال الاختبار يتّضح من خلال الإجابة عن السّؤالين التّاليَيْن:
1. هل سؤال الاختبار يقيس فعلاً مدى تحقيق هدف التّعلّم الذي نحن بصدد تقويمه؟
2. وهل يقوّم هذا السّؤال مستوى من التّعلّم أعلى من "استدعاء المعرفة" أو الفهم الأساسي؟
فيما يلي مجموعة من الإرشادات في كتابة أسئلة الاختيار من متعدّد والأسئلة المقاليّة، وتتضمّن الخصائص الفنّيّة لكلٍّ منهما:
1. أسئلة الاختيار من متعدّد
2. قدّم مفهومًا محدّدًا في مقدّمة السّؤال.
3. اكتب الكلمات المشتركة كافّة في مقدّمة السّؤال.
4. اجعل مقدّمة السّؤال موجبة إلاّ إذا رغبت بالتّأكيد على استثناء؛ وفي هذه الحالة اكتب الاستثناء بخطٍّ بارز أو ضع خطًّا تحته.
5. اجعل البدائلَ متّسقة نحويًّا مع المقدّمة ومع بعضها بعضًا.
6. تجنّب أيّ رابط لفظيّ بين مقدّمة السّؤال والإجابة الصّحيحة.
7. صمّم الفقرات بطريقة تكون لكلٍّ منها إجابة صحيحة واحدة.
8. اكتب لكلّ سؤال أربعة أو خمسة بدائل.
9. استعمل المموّهات المعقولة.
10. رتّب البدائل في تسلسل منطقيّ.
11. تجنّب استعمال المتضادّات أو البدائل التي لايمكن أن تحدث معًا.
12. لا تستعمل طول البديل أو تحديده، كقرائن تدلّ على الإجابة الصّحيحة.
13. احذف الكلمات القَطْعيّة من البدائل، مثل: أبدًا، ودائمًا...إلخ.
14. تجنّب استعمال "كلّ ما سبق" و "لاشيء ممّا سبق" كخيارات أو بدائل.
15. نوّع في موقع الإجابة الصّحيحة بطريقة عشوائيّة.
1. الأسئلة المقاليّة:
2. استعمل الأسئلة المقاليّة لتقيس نواتج التّعلّم التي لايمكن قياسها بشكل مناسب بالفقرات الموضوعيّة.
3. الأهداف: اكتب أسئلة تستدعي سُلوكًا محدّدًا في النّواتج التّعليميّة، فاكتب السّؤال بطريقة تستدعي فيها العمليّة المعرفيّة التي تريد قياسها.
4. المهمّة: اكتب السّؤال بطريقة تكون فيها المهمّة المطلوبة من الطّالب واضحةً تمامًا، لذا حدّد بالضّبط ما تريد أن تتضمّنه الإجابة.
5. حدّد وقتًا تقريبيًّا لكلّ سؤال.
6. تجنّب الأسئلة الاختياريّة.
7. أَدخِلْ في السّؤال مادّة مبتكرة أو تنظيمًا مبتكرًا للمادّة.
8. استعمل لغةً محدّدةً وواضحةً وخالية من أيّ غموض.
خصائص أسئلة الاختبارات
إنّ الهدف من سؤال الاختبار يتّضح من خلال الإجابة عن السّؤالين التّاليَيْن:
1. هل سؤال الاختبار يقيس فعلاً مدى تحقيق هدف التّعلّم الذي نحن بصدد تقويمه؟
2. وهل يقوّم هذا السّؤال مستوى من التّعلّم أعلى من "استدعاء المعرفة" أو الفهم الأساسي؟
فيما يلي مجموعة من الإرشادات في كتابة أسئلة الاختيار من متعدّد والأسئلة المقاليّة، وتتضمّن الخصائص الفنّيّة لكلٍّ منهما:
1. أسئلة الاختيار من متعدّد
2. قدّم مفهومًا محدّدًا في مقدّمة السّؤال.
3. اكتب الكلمات المشتركة كافّة في مقدّمة السّؤال.
4. اجعل مقدّمة السّؤال موجبة إلاّ إذا رغبت بالتّأكيد على استثناء؛ وفي هذه الحالة اكتب الاستثناء بخطٍّ بارز أو ضع خطًّا تحته.
5. اجعل البدائلَ متّسقة نحويًّا مع المقدّمة ومع بعضها بعضًا.
6. تجنّب أيّ رابط لفظيّ بين مقدّمة السّؤال والإجابة الصّحيحة.
7. صمّم الفقرات بطريقة تكون لكلٍّ منها إجابة صحيحة واحدة.
8. اكتب لكلّ سؤال أربعة أو خمسة بدائل.
9. استعمل المموّهات المعقولة.
10. رتّب البدائل في تسلسل منطقيّ.
11. تجنّب استعمال المتضادّات أو البدائل التي لايمكن أن تحدث معًا.
12. لا تستعمل طول البديل أو تحديده، كقرائن تدلّ على الإجابة الصّحيحة.
13. احذف الكلمات القَطْعيّة من البدائل، مثل: أبدًا، ودائمًا...إلخ.
14. تجنّب استعمال "كلّ ما سبق" و "لاشيء ممّا سبق" كخيارات أو بدائل.
15. نوّع في موقع الإجابة الصّحيحة بطريقة عشوائيّة.
1. الأسئلة المقاليّة:
2. استعمل الأسئلة المقاليّة لتقيس نواتج التّعلّم التي لايمكن قياسها بشكل مناسب بالفقرات الموضوعيّة.
3. الأهداف: اكتب أسئلة تستدعي سُلوكًا محدّدًا في النّواتج التّعليميّة، فاكتب السّؤال بطريقة تستدعي فيها العمليّة المعرفيّة التي تريد قياسها.
4. المهمّة: اكتب السّؤال بطريقة تكون فيها المهمّة المطلوبة من الطّالب واضحةً تمامًا، لذا حدّد بالضّبط ما تريد أن تتضمّنه الإجابة.
5. حدّد وقتًا تقريبيًّا لكلّ سؤال.
6. تجنّب الأسئلة الاختياريّة.
7. أَدخِلْ في السّؤال مادّة مبتكرة أو تنظيمًا مبتكرًا للمادّة.
8. استعمل لغةً محدّدةً وواضحةً وخالية من أيّ غموض.
صفحة 1 من اصل 1
صلاحيات هذا المنتدى:
لاتستطيع الرد على المواضيع في هذا المنتدى